Några tips!

Hoppas att ni njuter av en skön ledighet! Även när man är julledig kan man ibland råka snubbla över lite bra saker. Här är det en pedagog vid namn Sara Persson som delar sina bästa tips när det gäller att arbeta språkutvecklande.

https://hjartatskogshaga.wordpress.com/2014/12/28/nagra-mycket-enkla-och-anvandbara-tips/

Presentation 8 december

Träff 5: Att utforma språkliga mål i alla ämnen

Inför träff 5

Till vår sista gemensamma träff skall du genomföra en planering som skall utgå från den kunskap som du har fått kring genrepedagogik, skrivande och läsförståelsestrategier. Planera hur du utifrån cirkelmodellen skulle kunna lägga upp ett arbetsområde som du/ni kommer att arbeta med. Pröva att genomföra fas 1 till 4 (så långt du/ni hinner) med eleverna och dokumentera hur det gick.

Träff 5

Forskning visar att kommunikativ, flerstämmig undervisning där man fokuserar på språkets roll i alla ämnen är gynnsamt för alla elever och högst nödvändigt för flerspråkiga elever. Denna träff kommer vi att fokusera på vilka språkliga förmågor eleverna behöver utveckla och hur vi tydliggör dem både för oss själva men framförallt för eleverna.

Under vår sista träff tillsammans kommer vi att se tre filmer som Anna Kaya gjort om att upprätta språkliga mål i undervisningen. Vi kommer att fundera kring frågeställningarna nedan.

Språkliga mål. Vad och Varför?

Hur sätter jag tydliga och begripliga språkliga mål?

Språkliga mål - hur börjar man?

• Det här gav mig nya insikter och kunskaper
• Det här väckte frågor som jag önskar diskutera

Miniföreläsning kring hur man kan utforma språkliga mål i den egna undervisningen och förtydliga detta genom lpp.

Diskussion och arbete med egna lpp i grupp.

Utvärdering och tankar kring vad det egna arbetslaget vill arbeta vidare med, fördjupa sig i.

Att undervisa nyanlända

En sida värd att lägga in som favorit på datorn!

http://nyisvenskaskolan.blogspot.se/2014/11/att-undervisa-nyanlanda-elever.html

Inför träff 4

Träff 4 : Att läsa på ett andra språk

Gibbons skriver i sin bok att läsaktiviteter måste fylla två viktiga funktioner;
1." De skall hjälpa läsarna att förstå just den text de läser."
2. "De ska hjälpa läsarna att utveckla goda lässtrategier inför läsandet av andra texter"

 Denna träff kommer att handla om hur vi kan stötta våra elever så att de kan ta sig in i olika typer av texter och förstå det de läser på djupet. 

Individuella förberedelser till träff 4

Läsa kapitel 4 s. 59 -74 i Greppa språket; Övergripande centrala aspekter och flerspråkiga elevers läsutveckling. Fördjupning i Gibbons kap 5 ”Att läsa på ett andraspråk”


Till nästa gång skall du dessutom genomföra en planering som skall utgå från den kunskap som du har fått kring genrepedagogik och skrivande.Planera hur du utifrån cirkelmodellen skulle kunna lägga upp ett arbetsområde som ni kommer att arbeta med. Utgå från din pedagogiska planering. Skriv ner de olika aktiviteter, interaktionsövningar, material och texttyper du avser att använda/utföra. Koppla till läroplanen. Om du står i färd att börja ett nytt arbetsområde, pröva gärna att påbörja eller genomföra modellen.  Utgångspunkten för dessa planeringar är de texter som ni har läst och ibland lektionsförslag samt föreläsningar.  Möjligheten att utveckla undervisningen gemensamt är en viktig del. Tanken är alltså att ni tillsammans ska diskutera de lektioner ni planerar, ge varandra råd, förslag och dela med er av kunskaper och erfarenheter.

Inför träff 3

Träff 3 den 17 november: Att skriva på ett andra språk

För att utveckla ett bra skriftspråk krävs att man är medveten om skillnaderna mellan talspråk och skriftspråk och att man har utvecklat olika skriv- och förståelsestrategier så att man har verktyg att presentera det man vill säga i skrift på ett tydligt sätt. På denna träff kommer vi att prata om genrebaserad skrivundervisning och få flera konkreta exempel på hur vi kan stötta våra elever i sitt skrivande. Vi får besök av Malin Thunström som kommer att föreläsa för oss inom detta tema.

Individuella förberedelser till träff 4

Läs sid 74 - 110 i Greppa Språket. Fördjupning i Gibbons kap 4 Att skriva på ett andraspråk i alla ämnen

Se och lyssna på Anna Kaya när hon berättar om sitt arbete om Cirkelmodellen

http://youtu.be/4DDvRnUH_Rk

Ett exempel på hur man kan arbeta språkutvecklande utifrån Gibbons fyra faser

"Tidigare erfarenheter bildar ett sammanhang och mot bakgrund av det kan man tolka den nya erfarenheten...tidigare erfarenheter tjänar som de sammanhang inom vilka språket skall förstås." 

(Sid 78 i Stärk språket stärk lärandet av Pauline Gibbons.)

I vår lärmodul "Språk i alla ämnen för alla elever" har vi denna vecka fokuserat på hur talet är en bro till skrift och planerat och genomfört ett arbetsområde utifrån Gibbons fyra faser.

Gibbons fyra faser

Vi valde att använda detta språkutvecklande arbetssätt utifrån ett tema om svampar. Eftersom vi redan hade ett inbokat besök av Naturskolan kändes det naturligt och bra att ta tillvara på detta och se om vi kunde fokusera extra mycket på språket och göra en planering som går från det talade vardagsspråket till det skrivna skolspråket.

Fas 1 
Väl framme i skogen blev eleverna indelade i små grupper med uppmaningen att de tillsammans skulle klara av en utmaning. De skulle följa ett rep och utmed detta rep skulle de leta efter saker som inte hörde till naturen. De skulle tillsammans leta rätt på 10 saker, komma ihåg dessa och fundera ut någonting som alla saker hade gemensamt. Eleverna antog uppdraget och tog sig längst repet diskuterande vad de såg på vägen. Väl framme vid samlingsplatsen placerades alla saker på en filt och eleverna fick återigen med sitt språk benämna vad de sett och vad de olika sakerna hade gemensamt. Med lite hjälp och med lite ledtrådar kom de fram till att den gemensamma nämnaren var svamp.

Eleverna fick därefter i grupp uppdraget att hitta olika typer av svampar och att sortera dem efter utseende, färg och storlek. Till sin hjälp fanns svampböcker och en karta över olika svampsorter.

Det var underbart att höra eleverna diskutera svamparnas utseende, form och egenskaper. Här fanns inga rätt eller fel utan alla tankar och funderingar var välkoma och eleverna utgick från sitt eget vardagsspråk.

Fas 2

Några dagar senare var det dags igen för" tema svamp" och även denna gång valde vi att vara i vår underbara skolskog. Nu var det dags att introducera begrepp och nyckelord som vi ville att eleverna skulle införliva i sitt eget ordförråd och senare kunna använda i skriftspråket. På väg till skolskogen hade vi så fantastisk tur att vi hittade två jättefina champinjoner där vi tydligt kunde se både skivor, ring, hatt och fot. Begrepp som vi nu tog upp och undervisade om.

Utifrån bilder som vi plastat in berättade vi om svampens alla delar, om olika svampsorter och hur svampar samarbetar med träd. Vi visade på de 12 olika nyckelord som vi plockat ut och skrivit ut på små papperslappar. Självklart blev detta lite av en repetition från gången innan då eleverna bekantat sig med svamparna och svamparnas olika delar men nu fick de både höra och läsa orden samtidigt som vi undervisade om dem.

Fas 3

Eleverna blev nu återigen indelade i små grupper med uppdraget att berätta för varandra utifrån bilder och nyckelord allt de lärt sig om svampar. När de tränat i sina grupper skulle de påkalla en lärares uppmärksamhet och redovisa för henne. Det var helt fantastiskt att höra hur eleverna tog de nya begreppen i sin mun och samtalade om svampar på ett språk som låg mycket närmre det skrivna språket än det talade.

Fas 4
Väl tillbaka i skolan var det dags att använda sin nyvunna kunskap och de nya begreppen in i en faktatext om svampar. Eftersom vi har en 1.3:a så nivåanpassade vi och lät de yngsta eleverna skapa en gemensam text utifrån ett samtal om vilka ord och meningar som skulle finnas med.

De lite äldre eleverna fick tillsammans med en skrivkompis förfoga över nyckelorden och utifrån dem författa en faktatext. Här var det inte själva skrivandet som gav oss pedagoger gåshud utan diskussionerna utifrån orden. Tillsammans laborerade de med orden för att få dem i en bra ordning och i ett sammanhang. De plockade med orden och samtalade samtidigt som de skrev på dator. Resultatet blev fantastiskt fina faktatexter med många nya ord och begrepp.

I Gibbons bok finns även en femte fas i detta språkutvecklande arbete och det är att ta sig an och läsa en faktatext. Detta uppdrag kommer vi att ta oss an nästa vecka och då med ordentliga förkunskaper och erfarenheter i bakfickan. Texter om svampar finns att hämta på hemsidan till "En läsande klass". 

http://enlasandeklass.se/wp-content/uploads/2014/03/karljohan_kann_igen_25_svampar.pdf

Tillsammans kommer vi att bearbeta texten med hjälp av läsförståelsestrategier som vi brukar, men jag är övertygad om att fler elever kan tillgodogöra sig mer av texten när vi arbetat oss igenom detta ämnesområde på detta sätt. Detta är ett arbetssätt som vi tror på och kommer att genomföra åtskilliga gånger i olika ämnesområden i alla ämnen.

Gibbons 4 faser.

På Bryngelstorpsskolan arbetar pedagogerna utifrån samma lärmodul som vi i "Språk i alla ämnen för alla elever". Marika har delat detta inlägg på sin blogg. Tänker att det verkligen hör ihop med den uppgift som vi alla har till nästa gång. När vi ses på måndag kommer jag att ha delat in er i tvärgrupper och mellan 14.30 - 14.50 kommer ni att få möjlighet att delge varandra hur det har gått i klassrummen med Gibbons fyra faser. Tvärgruppsindelning kommer på mailen.

http://lasoskrivundervisning.blogspot.se/2014/10/varldsreligionerna-del-2-pa-vag-fran.html

Inför träff 4

Träff 4 : Att läsa på ett andra språk

Gibbons skriver i sin bok att läsaktiviteter måste fylla två viktiga funktioner;
1." De skall hjälpa läsarna att förstå just den text de läser."
2. "De ska hjälpa läsarna att utveckla goda lässtrategier inför läsandet av andra texter"

 Denna träff kommer att handla om hur vi kan stötta våra elever så att de kan ta sig in i olika typer av texter och förstå det de läser på djupet. 

Individuella förberedelser till träff 4

Läsa kapitel 4 s. 59 -74 i Greppa språket; Övergripande centrala aspekter och flerspråkiga elevers läsutveckling. Fördjupning i Gibbons kap 5 ”Att läsa på ett andraspråk”




Till nästa gång skall du dessutom genomföra en planering som skall utgå från den kunskap som du har fått kring genrepedagogik och skrivande.Planera hur du utifrån cirkelmodellen skulle kunna lägga upp ett arbetsområde som ni kommer att arbeta med. Utgå från din pedagogiska planering. Skriv ner de olika aktiviteter, interaktionsövningar, material och texttyper du avser att använda/utföra. Koppla till läroplanen. Använd bilagan om du vill. Om du står i färd att börja ett nytt arbetsområde, pröva gärna att påbörja eller genomföra modellen.  Utgångspunkten för dessa planeringar är de texter som ni har läst och ibland lektionsförslag samt föreläsningar.  Möjligheten att utveckla undervisningen gemensamt är en viktig del. Tanken är alltså att ni tillsammans ska diskutera de lektioner ni planerar, ge varandra råd, förslag och dela med er av kunskaper och erfarenheter.

Inför träff 2

Träff 2: Lärarstödd undervisning – från tal till skrift

Individuella förberedelser; 

Inför nästa träff ska vi reflektera kring vad det innebär att gå från tal till skrift, från enkla ”här & nu”-uppgifter som inte innehåller särskilt höga språkliga och kognitiva krav, mot uppgifter närmare ”där & då” som kräver mer avancerade språk- och tankeprocesser. Genom detta kommer du förhoppningsvis få  syn på vilken betydelse den lärarstödda undervisningen har för elevers språk- och kunskapsutveckling, samt hur läraren stöttar så att eleven lär sig nya kunskaper och nytt språk i den närmaste utvecklingszonen.

Läsanvisningar

Läs kapitel 3 i Greppa språket. Skriv ner citat och reflektioner när du läser. På sid 40 i Greppa språket står det beskrivet hur läraren utifrån fyra faser, eller fyra steg, stöttar eleverna från ett vardagsspråk in i skolspråket. Vill du läsa mer om detta exempel från Pauline Gibbons kan du fördjupa dig genom att läsa kapitel 3 i boken ”Stärk språket stärk lärandet”

Språk i alla ämnen för alla elever

Språk i alla ämnen för alla elever - Släbro/Råby

Syfte
Syftet med denna "lärmodul" är att vi genom gemensam läsning och gemensamma diskussioner ska utveckla vår undervisning så att den anpassas till våra elevers olika behov och förutsättningar när det gäller språk- och kunskapsutveckling.

Mål
Målet med vårt arbete  är att vi lärare ska få ökade kunskaper om språkutvecklande arbetssätt som vi sedan kan omsätta i vår undervisning och därigenom ge våra elever ökad skolframgång.

Litteratur
Den litteratur vi kommer att läsa och diskutera under vårt språkutvecklingsarbete är framför allt Skolverkets skrifter Greppa språket och Få syn på språket som finns som nedladdningsbara .pdf-filer under flik här på bloggen.. Ett urval andra artiklar kan förekomma och då finns de som länkar under den träff artikeln är aktuell samt utdrag ur Pauline Gibbons bok "Stärk språket, stärk lärandet". Mycket av det material som finns att tillgå här på bloggen är hämtat från "Nationellt centrum för svenska som andraspråk"        http://www.andrasprak.su.se/

Vår sida/blogg
På denna sida, som fortlöpande uppdateras, kommer all information om vårt språkutvecklingsarbete att finnas. Information om de olika träffarnas innehåll, de diskussioner vi har och de uppgifter som vi kommer att göra mellan träffarna finns under respektive träffsida.

Dokumentation
Efter varje träff kommer dokumentation läggas upp här på bloggen för att vi dels ska kunna ta del av varandras tankar och erfarenheter men även för att vi ska kunna gå tillbaka efteråt för att utvärdera vår egen utveckling och vårt lärande.

Extramaterial
Under fliken extramaterial kommer läs- och länktips som vi delar med oss av under och mellan träffarna att läggas upp.

Våra träffar
Under läsåret 2014/2015 kommer Släbro- och Råby lärare delta i "språklyftet". Det betyder att vi kommer träffas och diskutera frågor som rör språkets roll för kunskapsutvecklingen och språkets roll i vår undervisning. Lärmodulen skall ses som en första introduktion till ett språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt. Efter dessa fem träffar med tillhörande förberedelser och efterarbete kommer varje arbetslag att välja inom vilket område de vill fördjupa sig.

Träff 1: Vad är Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt?

Träff 2: Från tal till skrift

Träff 3: Att läsa på ett andraspråk

Träff 4: Att skriva på ett andraspråk

Träff 5: Att utforma språkliga mål i alla ämnen.

Min tanke är att vi inför varje träff har någon liten förberedelse, någon text att läsa eller någon film att titta på. På träffen diskuterar vi det vi läst/sett, jag har någon form av miniföreläsning och därefter planerar vi till nästa gång. Mellan träffarna kommer ni också att ha möjlighet att pröva det vi pratat om i det egna klassrummet.

Frågor?

Har du några frågor eller funderingar hittar du mig på twitter; @marietrapp  och på facebook. Att maila går förstås också jättebra!

Jag ser fram emot många intressanta och lärande samtal tillsammans med er!

Hälsningar,

Marie Trapp

Lärmodul SIAÄ

Inför träff 1:

Innan vi träffas första gången vill jag att du lyssnar på en intervju som berör ämnet språk och kunskapsutveckling och flerspråkiga elevers lärande. Det är en intervju med Pauline Gibbons, språkforskare och författare till den väldigt populära boken Stärk språket stärk lärandet (intervjun är otextad på engelska så den kanske kan vara svår att förstå) . Intervjuen finns på URs sida om genrepedagogik och du startar filmen genom att klicka på ikonerna i högerkanten.

http://www.ur.se/Tema/Genrepedagogik-i-Rinkeby/Om-materialet

Under tiden du lyssnar på intervjun vill jag att du funderar över frågorna nedan:

• Det här var kärnpunkten i intervjun med Pauline Gibbons
• Det här gav mig nya insikter och kunskaper
• Det här väckte frågor som jag önskar diskutera

---

Litteratur
Den litteratur som vi kommer att läsa under och mellan våra träffar är framför allt de nedladdningsbara böckerna Greppa språket och Få syn på språket. Se till att du har laddat ner dessa tills vi träffas första gången. 

Läs gärna mer om vår första träff under fliken Träff 1. Har du frågor är det bara att du hör av dig!