Träff 6 Lektionen är helig

Till nästa gång skall du pröva någonting av det ni har fattat beslut om att pröva i arbetsgrupperna och reflektera över resultatet, Dessutom ska du ännu en gång undersöka när du hittar "elev-flow" och leta efter några sådana tillfällen. Varje team har sedan i uppgift att till träffen den 7/3 dela med sig av någonting som fungerar bra. Det kan vara lektionsplaneringar, organisation, verktyg m m. Allt det som Lektionen är helig handlar om - att skapa en bra undervisningssituation för oss själva och våra elever.

Träff 5 Lektionen är helig

Till träff 5 ska du ha läst kapitel 7 och reflekterat lite över när eleverna är fokuserade och koncentrerade. Vi ses återigen i våra arbetsgrupper i samma rum som tidigare. Vi utgår från diskussionspunkterna på sid. 37. Vi diskuterar, reflekterar och kommer fram till förslag till åtgärder som vi vill pröva i våra klassrum. Vi har satt 60 min till diskussion i arbetsgrupperna innan vi återsamlas i åk 6 klassrum. Vid återsamlingen lyfter vi goda exempel och blickar framåt. 

The Ensuing Accountable Talk Discussion of Bugs! Bugs! Bugs! (K-2) from TC Reading and Writing Project on Vimeo.

Träff 4 i "Lektionen är helig"

Vi ses återigen i våra arbetsgrupper i samma rum som tidigare. Vi redovisar hur det har gått med veckans uppdrag kring avbrott och instruktion. Vi diskuterar, reflekterar och kommer fram till förslag till åtgärder som vi vill pröva i våra klassrum. Denna gång har vi satt 60 min till diskussion i arbetsgrupperna innan vi återsamlas i åk 6 klassrum. Vid återsamlingen lyfter vi goda exempel och blickar framåt.

Goda exempel kring uppstart av lektioner

·         Första minuterna oerhört viktiga. Kroppsspråk och minspel.

·         Visa att det är en ny dag och att eleverna är välkomna.

·         Rösten är vårt verktyg

·         God morgon hälsning på tavlan som ger eleverna någonting att fundera över och prata om tillsammans.

·         Startuppgifter för att få eleverna att komma igång och ha någonting att fokusera på.

·         Arbetsgång på tavlan - bildstöd

·         Samma rutin varje morgon

·         Handhälsar

·         Tystläsningsstund

·         Högläsning

Förslag på åtgärder när det gäller att komma tillrätta med elever som ofta kommer för sent.

-        
              Konsekvenstrappa där man först pratar med eleven och därefter tar kontakt med hemmet.

-         
       Individuella belöningssystem

-          Belöningssystem i klassen – tidtagning

Träff 3 och 4

Här kommer instruktioner och uppgifter till de träffar som vi har framför oss.

Måndagen den 7 december ses ni i team eller arbetsgrupper och följer upp den eller de åtgärder som ni bestämt er för att pröva kring uppgift 1 och 5 i Lektionen är helig.

Tillsammans läser ni också kapitel 2 i Skolverkets skrift om "Delaktighet och lärande" och funderar kring de frågeställningar som finns här på bloggen. Delaktighet och lärande Någon i gruppen för minnesanteckningar som ni mailar till oss.

Under två veckor framåt sker en ny kartläggning i klassrummen.

Måndagen den 14 december ses ni först i arbetsgrupperna (samma lokal som sist) och följer upp den kartläggning ni har gjort i era klassrum kring hur ofta det blir avbrott (uppgift 4 sid 30) och hur dina instruktioner ser ut (uppgift 6 sid 34). Därefter har vi återsamling där vi sammanfattar vad vi kommit fram till och blickar framåt.

Lycka till! Marie, Birgitta och Helena

Frågeställningar till kapitel 2 - Delaktighet för lärande

Att lärare ges förutsättningar för att arbeta med skolans värdegrundsfrågor som delaktighet och inflytande har betydelse för samspelet mellan eleverna och även mellan läraren och eleverna. 

Värdegrunden ska synas, kännas och levas ute i skolorna. 

För att genuint inflytande och delaktighet ska uppstå, och även att den pedagogiska situationen ska stödja elevernas hälsa och välbefinnande, är lärarnas bemötande av eleverna av avgörande betydelse. 

Ett klassrumsklimat som främjar elevers delaktighet kännetecknas av att det skapas en gemenskap som är tillåtande, så att alla elevers röster bli hörda. En god gemenskap är alltså inget som kommer av sig självt, det krävs medvetet arbete för att skapa detta

Lyhörda lärare – bygger på det positiva som finns i en undervisningsgrupp genom att tillsammans skapa goda upplevelser mellan elever och lärare. Det kan handla om rutiner i klassrummet, exempelvis på morgonen m m. 

Att sträva efter att skapa en miljö där olikheter accepteras och ses som en tillgång var också något som lärarna beskrev som centralt för att skapa en god undervisningsgemenskap.

1. Vilka förutsättningar är avgörande för att eleverna ska känna delaktighet och inflytande?

2. Hur skall vi få värdegrunden att synas, kännas och leva i våra klassrum och på vår skola?

3. Hur kan vi koppla ihop de tankar som presenteras i denna skrift med de tankar som har väckts genom "Lektionen är helig"? Vad tar vi med oss när vi skall fatta gemensamma beslut kring olika åtgärder utifrån "Lektionen är helig"?

Gruppindelning träff 2

Lektionen är helig

F-2                       Lokal:  Birgitta Larssons klassrum

Marita

Yvonne

Eva

Suzanne

Barbro

Linda R

Josefin E

Gudrun

Camilla

Anna J

Helena

Torbjörn

Elisabeth

Marie A

Lektionen är helig

År: 3-4                Lokal:  Konferensrummet

Anna G

Therese

Birgitta

Stefan

Jenny

Jessika

Kristina

Jesper

Ewa R

Sergio

Lisbeth

Anna-Lena

Lektionen är helig

År: 5-6                Lokal:  Biblioteket

Anette

Magnus

Lena G

Linda A

Viktor

Josefine H

Åsa

Khalid

Ove

Lena Ö